Algunas dinámicas de aprendizaje cooperativo

Aunque lo ideal sería que el centro en el que trabajáis (y llamo centro a la escuela, al cole, al instituto, a la academia de formación, a la universidad... ya me entendéis) tuviera una proyecto común con respecto al método de aprendizaje, no siempre nos encontramos con ello.

Sin embargo ¿quién nos impide introducir las dinámicas de aprendizaje cooperativo por nuestra cuenta, en nuestras clases, de manera normalizada?

Una vez hechos los grupos de trabajo como hayamos considerado más oportuno (para ver algunas pistas sobre cómo formar grupos de trabajo en el aula puedes consultar el artículo: Elaborar grupos de aprendizaje cooperativo), simplemente se trata de llevar a cabo la actividad.

A continuación comparto con vosotros siete dinámicas básicas, extraídas de los trabajos de Spencer Kagan, que utilizo de manera normalizada en mi aula, rápidas, simples, sin más historias (clica para descargar):

Parada de tres minutos

Lápices al centro

Folio giratorio

Lectura compartida

Parejas comparten

1-2-4

Saco de dudas


(Un consejo es tener las plantillas impresas y colocadas en un lugar visible de la clase, de esta manera los alumnos podrán consultarlas cuando quieran y a lo mejor conseguimos contagiar a algún compañero :P )


Como ya hablamos en el artículo Aprendizaje cooperativo: basta de excusas, el aprendizaje cooperativo no elimina la clase magistral ni debe robar tiempo a los contenidos (es una contrariedad en sí mismo el decir esto), o sea que no se trata de innovar por innovar perdiendo tiempo o contenidos, sino de cambiar la metodología, o más bien ciertos métodos.

Estas dinámicas os pueden servir de repaso, de actividades, de estudio, etc. Tampoco se trata de hacerlas todos los días; simplemente es una herramienta más que conocemos y que utilizamos cuando creamos conveniente, y por supuesto esto se puede combinar con las destrezas de pensamiento, proyectos, rutinas etc.


Por poneros un ejemplo práctico y muy sencillo, una secuencia didáctica en una clase de 50 minutos podría ser:

1. Preguntas directas para evaluar de los contenidos de la sesión anterior (casi siempre empiezo así la clase): 15 minutos
2. Explicación de los contenidos nuevos (clase magistral, vamos): 25 minutos
3. Saco de dudas: 10 minutos

En la siguiente sesión por ejemplo, la secuencia didáctica sería así:

1. Empezaríamos por resolver las dudas que se hayan quedado en el saco y que nadie ha podido resolver (como veis, nos aseguramos de que todo está claro, y también constituye una buena evaluación para el profesor: si nadie sabe responder a un contenido es que hay que volver a él)
2. Una vez repasado el contenido, tratamos el contenido nuevo (clase magistral, investigación... como queramos)
3. Lápices al centro, con preguntas de esta sesión y de la anterior...

O no... también podemos empezar con el folio giratorio y puesta en común, seguir con el contenido nuevo y realizar un folio giratorio con un mapa mental (rutina de pensamiento) o una parada de tres minutos. 
Las opciones son infinitas.

Como digo, estas dinámicas son una herramienta que tenemos que conocer. A veces se pueden utilizar, otras veces no... pero de lo que no podemos abstraernos es de que la enseñanza camina ya en la senda del aprendizaje significativo, la enseñanza de procedimientos y herramientas más que de contenidos y del trabajo en equipo.

De vosotros depende animaros y salir de vuestra zona de confort... os sorprenderéis del estímulo que de pronto se apodera de vuestros chicos y de que una vez que empiezas ya no puedes parar!!!